Haberler

Türk ortaklarımız bizim için özel bir şey yaptı. Umarız bu durum bir an önce son bulur, böylece seyahat edip arkadaşlarımızla buluşabiliriz.

O zamana kadar bu sahnelerin tadını çıkaracağız.

 

  

  

 

Oyundan STEM'e projesinden ilham alan bilim makalesi sunuldu

Gimnazija Zajecar'ın öğretmenleri Dragana Sekulic Pilipovic ve Mladen Sljivovic, MENSA Sırbistan tarafından 24-26 Eylül tarihleri ​​arasında Belgrad'da düzenlenen "Üstün zekalılar ve çevre - aile, eğitim, iş" adlı uluslararası konferansta bilim makalelerini sundular.
Her iki öğretmen de "Hazine Avı - Erasmus + Projeleri ile Uluslararası Takımlarda 21. Yüzyıl Becerilerini Geliştirmek" adlı bilim belgesini imzalar.
Bu çalışmanın başlangıç ​​noktası, Gymnasium'un proje koordinatörü olarak katıldığı "Oyundan STEM'e" projesiydi.

 

 

İSPANYA'DA ERASMUS günleri

 

13-15 Ekim 2021 tarihlerinde Erasmus+ Projelerimizi duyurmak amacıyla IES Santísima Trinidad'da Erasmus Günlerini kutladık. Trivia, "şarkının nereden geldiğini tahmin et", "ünlüleri ülkeye bağla" gibi oyunlar sayesinde öğrenciler OYUNDAN STEM'e ve partner ülkeler hakkında bilgi edinme şansı buldular.
Önümüzdeki seçim süreçleri hakkında öğrencileri bilgilendirme şansımız oldu ve katılım başarılı oldu.

 
 
Türkiye'de LTT

Projede uzun zamandır beklenen hareketlilik nihayet başladı. Tüm katılımcı ülkelerden takımlar Manavgat'a taşınıyor.
 
 
 
Hareketliliğin ilk günü


Bugün projedeki diğer katılımcıları tanıma ve sosyalleşme günüydü. Başlangıçta açılış oturumu ve tüm katılımcıların sunumları yapıldı.
 

 

Öğleden sonra şelale ve Side Antik Kenti gezisi yaptık. Side Antik Kenti, Side bölgesini ziyaret eden herkesi kendine çeken tarihi ve turistik bir bölgedir. Side, muhteşem doğal güzelliğinin yanı sıra birçok medeniyete ev sahipliği yapmış ve bu medeniyetlerin izlerini hala taşıyan bir tarih ve kültür şehridir. Side Antik Kenti, su kemerleri, agoraları, çeşmeleri, anıtları, okulları, tapınakları, ibadethaneleri, hamamı, hastanesi ve amfi tiyatrosu ile tarihin bilinen ilk metropolüdür. Yunanlılar, Lidyalılar, Persler, Romalılar, Selçuklular ve Osmanlılar döneminde yaşayan kent, ticaret ve liman kenti olarak biliniyor.

Side Antik Tiyatrosu, Nymphaeum Anıt Çeşmesi, Side Müzesi, Athena ve Apollon Tapınağı'nı gördük. Yeni arkadaşlarla takılarak güzel anlar geçirdik ve yarın bizi bekleyen zorlu iş için hazırız.


Ev sahibimiz Onur Arslan'ın açıklaması:

  

Hareketliliğin ikinci günü

 

Türkiye'de hareketliliğin ikinci günü çalışma ortamında geçti. Arduino ve 3D Tasarım ve Pint olmak üzere iki atölyemiz oldu. Öğrenciler Arduino'dan şu dersleri aldılar: Trafik ışıkları nasıl çalışır?, Knight Rider devresi, Buzzer kullanarak basit piyano yapımı ve Joystick yapımı. 3D Tasarım ve Pint'ten yaptıkları: Tinkercad ile 3D tasarım, yapılan tasarımların 3D baskısı ve Voltaj ölçümü, havya ile lehimleme, kablolama, breadboard ve jumper kablo kullanımı.

Öğretmenler toplantıda geçen günlerdeki izlenimlerini tartıştı ve herkes organizasyonun mükemmel olduğu, derslerin öğrenciler için ilginç olduğu ve görevleri çözmekten mutlu oldukları konusunda hemfikirdi. Wojciech Öğretmen, öğrenciler için bir program yazarken çalışmalarının ve uygulamasının sonucunu hemen görmelerinin ilginç olduğunu söyledi.

Polonya'dan proje koordinatörü Marcin Hościłowicz'in açıklaması:

 
Hareketliliğin üçüncü günü


Üçüncü gün de çok ilginçti. Sabah öğrenciler Arduino üzerinde çalıştılar ve hareketlilik ile ilgili geçmiş günlerdeki izlenimlerini anlatan kısa videolar kaydettiler. Öğleden sonra Asdpendos, Düden Şelalesi ve eski Kaleiçi ilçesine beyin fırtınası turu yaptık. Mola sırasında sınıfta ICT ve STEM üzerine bir tartışma ile bir çalışma yemeği yedik.
 

 

 

Katılımcıların izlenimleri:

 
 
  
 
Hareketliliğin dördüncü günü


Dördüncü günün başında bir sürprizimiz vardı, Siyah Tiyatro'nun sergilediği kısa bir oyun. Çok ilginçti çünkü öğrencilerin çoğu daha önce böyle bir şey görmemişti. Hemen ardından atölye çalışmalarına devam ettik. Arduino atölyesi kapsamında öğrenciler, Hava Sıcaklığını Anlatma (LCD kullanarak), Basit Park Sensörü Yapımı, Dijital sayaç yapımı, IR uzaktan kumanda ile ışıkları açıp kapama ve Bluetooth ile Motor kontrolü gibi dersleri gerçekleştirdiler. Öğleden sonra öğrenciler bir atölye çalışması yaptı: Siyah Tiyatro. Arada öğrenciler hem eğlenceli vakit geçirdiler hem de "penguen dansı" ile beyin fırtınası yaptılar.

İşte Türkiye'den gelen öğrencilerin söyledikleri:

"Bence çok güzel bir projeydi. Öğrenciler başarılıydı ve biz eğlendik. Amaç hem gezmek hem de öğrenmekti. Sanırım ikisini de yaptık." - Gökçe

"Elbette proje herkese katkı sağlayan bir şey, yeni insanlar, yeni kültürler, yeni yerler keşfetmek için çok iyi bir şans ve örneğin nereye gittiğinizi bilmediğiniz şeyleri öğreniyorsunuz." - Deniz

  

İspanya'dan öğretmenlerden açıklama, David Piña Garcia & Luis José Rodríguez Gómez:

 
Hareketliliğin beşinci günü


Türkiye'de hareketliliğin son gününde bile iş yoluyla öğrenmeye odaklanıldı. Öğrenciler Arduino atölyesinde daha karmaşık görevler üzerinde çalıştılar: Arduino ile Bluetooth kontrollü araba kurulumu, bluetooth kontrollü araba için Robotik kodlama ve Bluetooth kontrollü araba yarışı. Ev sahipleriyle yapılan toplantıda öğretmenler, son birkaç günü analiz ederek izlenimlerini dile getirdiler. STEM ve yaratıcı eğitimi tartıştılar ve ICT'nin STEM ve modern eğitim için sahip olduğu önemi ve etkisine dikkat çektiler.
Sonunda, hareketliliğe katılan tüm katılımcılara sertifika verildi.
 
 
 
 
 
 


 



Polonya'dan katılımcıların sunumu:
 
 
İspanya'dan katılımcıların sunumu:
 

 
Bulgaristan'dan katılımcıların izlenimleri:
 
 
 
İspanya'da LTT

(23.4-30.4.2022.)

Tüm ortaklar Madrid'deki havaalanına geldi. Nazik ev sahipleri bizi bekliyordu ve hepimiz Baeza'ya gittik.
 
 
Hareketliliğin ilk günü


Başlangıçta açılış oturumu ve tüm katılımcıların sunumları yapıldı. Daha sonra öğrenciler ve öğretmenler, Bulgaristan'dan Mira öğretmenin katılımcı ülkeler hakkındaki bilgisi ile parladığı "Ülkelerimiz hakkında eğlenceli gerçekler" adlı Kahoot bilgi yarışması oynadılar.
Bunu uluslararası takımların oluşturulması ve Treasure Hunt oyunu aracılığıyla okulu tanıması izledi. Tüm katılımcıların daha iyi tanıdığı ve sosyalleştiği çeşitli oyunlar oynadılar.
Öğleden sonra öğrenciler, buluştuğumuz, takıldığımız ve Kimyaya İlişkin İlk Bilgiler üzerinde çalıştığımız çeşitli atölye çalışmalarına katıldılar.
 
 
 
 
Hareketliliğin ikinci günü

İspanya'da hareketliliğin ikinci günü çalışma ortamında geçti. İki atölyemiz vardı: Kimya testi, kokuların kimyası ve Ayırma teknikleri: zeytinyağının saflaştırılması. Testte öğrenciler, bu hareketlilik sonunda çok daha yüksek olması dileği ile kimya bilgilerini test ettiler.
 
 

Öğleden sonra bir petrol presini ziyaret ediyorduk. El Alcazar Olibaeza ile işbirliği içinde ayırma tekniklerinin gerçek hayatta uygulanması. Fabrikadan gelen nazik ev sahipleri, yağı elde etme sürecinin tamamı boyunca bize eşlik etti. Zeytinlerin teslim edildiği yerden, yağın şişe ve teneke kutularda paketlendiği son tesise kadar.
 
 

Hareketliliğin üçüncü günü


İspanya'daki hareketliliğin üçüncü günü de çalışma ortamında geçti. Zeytinyağı asitliği tayini ve zeytinyağından sabun yapımı olmak üzere iki atölyemiz oldu. Sabun yapmak o kadar karmaşık ve uzun bir süreç değil. Her grup kendi sabununu yapmayı başardı. Sevmediğimiz şey, sabunun kuruması birkaç gün sürdüğü için ellerimizi hemen yıkayamıyor olmamızdı.

 

Ubeda'yı (UNESCO Dünya Mirası Alanı) ziyaret ettik. Zeytinyağı yetiştirme ve üretim merkezini ziyaret ettik. Öğrenciler ayrıca en kaliteli zeytinyağının ne olduğunu ve zeytinyağının kalitesinin nasıl kontrol edileceğini öğrendiler. Zeytinyağını test etmek çok ilginçti, aslında çok az kişi hangi yağın iyi olduğunu tahmin etti. Derslerden ve alıştırmalardan sonra iyi bir zeytinyağı seçme konusunda gerçekten küçük uzmanlar haline gelmemiz kesinlikle iyi bir şey.
 
 
 
 
 
 
Hareketliliğin dördüncü günü
 

Dördüncü gün öğrenciler gruplar halinde çalışarak oyun için Zor seviye sorular hazırladılar. Aradan sonra öğrenciler kimya laboratuvarında Escape Room oynadı.
Öğrenciler kimyasal problemleri çözerek odadan çıkmanın bir yolunu bulmaya çalıştılar. Çok ilginç ve eğitici bir etkinlikti.
 
 
 
Hareketliliğin beşinci günü


Hareketliliğin son gününde Granada'yı ziyarete gittik. Alhambra ve Palacios Nazaries'i ziyaret ettik. Bu güzel yeri gezdikten sonra merkezde öğrencileri çevrelerindeki kimya hakkında daha fazla bilinçlendirmek için ne yapabiliriz konulu bir çalışma yemeği yedik.
Daha sonra bir bilim parkını ziyaret ettik. Bu ziyaretin konusu, öğrencileri STEM'in eğlenceli olabileceğine ikna etmektir. Sadece parkta iyi vakit geçirdiler ve çok şey öğrenip kontrol ettiler.
 

Tüm etkinliklerin ardından tüm katılımcılara sertifikaları verildi.
 
 
 
Bulgar ekibi en son LTT'mizi şöyle hatırlıyor:
 
 
İspanyol ekibi en son LTT'mizi şöyle hatırlıyor:
 
 
Polonya ekibi tarafından hazırlanan video:
 
 
 
Sırp ekibi tarafından hazırlanan video:
 
 
 

Sırbistan'da LTT

(22.5-28.5.2022.)

Tüm ortaklar Sofya'daki havaalanına geldi. Nazik ev sahipleri misafirleri bekliyordu ve hepsi Zajecar'a doğru yola çıktılar.

 
 
Hareketliliğin ilk günü


Karşılama konuşması ve geleneksel Sırp şarkısı ve geleneksel Sırp dansının sunumu ile başlıyoruz. Her okul, diğer katılımcıları geldikleri ülkeyi ve temsil ettikleri okulu tanıtan bir sunum hazırladı. Bu, birbirimiz hakkında bir şeyler öğrenmemiz ve bu nedenle daha rahat hissetmemiz için iyi bir başlangıçtı.
 
 
Ardından projeye katılan ülkelerden ünlü matematikçiler ve fizikçiler hakkında bilgi edindik. Sunumun ardından tüm katılımcılar ilginç sorularla Kahoot bilgi yarışmasına katılma fırsatı buldular. İlginç sorularla katılımcılar, ortakların geldiği ülkeler ve ünlü bilim insanı hakkında birçok ilginç şey öğrendiler.
 
 
Resmi bölümden sonra, proje katılımcıları için bir dizi oyun izledi. Bazıları kolaydı, ancak bazıları üzerinde ciddi şekilde çalışılması gerekiyordu. Neyse herkes gerçekten eğleniyor ve dinleniyordu. Fikir, öğrencilerin birbirlerini daha iyi tanımaları, önlerindeki engelleri ve ön yargıları kırmalarıydı.
  
 
Öğle yemeği ve kısa bir dinlenmenin ardından öğleden sonra atölye çalışması, bu projenin son ürünü olan video oyunu için görev hazırlamayı amaçladı. Öğrenciler uluslararası gruplara ayrılmış ve her gruba belirli bir konu üzerinde 5 gerçek hayat problemi oluşturma görevi verilmiştir. Daha sonra öğrenciler görevlerini sunarak çözmeleri için diğer takımlara verdi. Gruplar belirli görevlerde kendi başlarına ustalaşırken, diğerlerinin yardıma ihtiyacı vardı. Birlikte video oyununa hazır 25'ten fazla görev hazırladık.
 
 
Hareketliliğin ikinci günü


Sabahı 4. yüzyıldan kalma Romuliana Arkeolojik Sit Alanı'nda geçirdik. Öğrenciler Romalılar ve onların yaşam tarzları hakkında, aynı zamanda Roma rakamları ve onlar hakkında ilginç gerçekler hakkında çok şey öğrendiler. Uluslararası ekiplere ayrılarak görevleri Romen rakamlarını kullanarak çözdüler. Bazıları kolaydı, ancak bazı görevler onlara ciddi şekilde eziyet etti.
 
 
Öğleden sonra öğrenciler, LTT sonrası faaliyetler hakkında bir eylem planı oluşturan halka açık sunum becerileri hakkında bir Çalıştay yaptılar. Ülkelerine döndükten sonra, tüm katılımcılar, hareketlilik hakkında öğrendikleri her şeyin kendilerine öğretileceği diğer akranlarıyla atölye çalışmaları yapacaklar. Bu atölyede öğrendiklerini akranlarına nasıl sunacaklarını öğrendiler ve uyguladılar. Belirli bir konuya ilgilerini nasıl çekecekleri ve dikkatlerini nasıl koruyacakları. Eve döndükten sonra yaygınlaştırma için bir faaliyet planı oluşturuldu.
 
 
Akşam öğretmenler rehberli bir şehir turu yaptı. Ardından STEM'in günlük uygulaması hakkında bir çalıştay ve tartışma gerçekleştirdik.
 
 
 
Hareketliliğin üçüncü günü


Bu günü Türk döneminden kalma kalesi, maden suyu kaynakları ve mağaralarıyla tanınan Sokobanja'da geçirdik. Öğrenciler, STEM'in her yanımızda olduğunu kanıtlamakla görevlendirildi. Soruları bu şekilde yanıtladılar: Matematik ve fizik mimaride nasıl yer alır - Ramonda'nın STEAM konsepti, Rtanj dağı neden bir piramit şeklindedir ve coğrafi konumla nasıl bağlantılıdır, kaynaklardaki suyu mineral yapan nedir? Türklerin makineleri olmasa nasıl tepenin üzerine devasa kaleler inşa ettiklerini, fiziğin mağaralardaki devasa kayaları ve onların asırlık konumlarını nasıl etkilediğini, atölyelerden birinde matematik ve biyolojinin yakından ilişkili olduğunu belirledikleri, ilk başta yanlış gibi görünse de. Dengeyi inceledik ve denge kavramını açıklamak için fiziği kullanmakla görevlendirildik.
 
  
Akşamları (gün boyunca yaptığımız birçok zorlu aktiviteden gözle görülür şekilde yorgun olsak da) bir Pub quizi yaptık. Tüm katılımcılar uluslararası ekiplere ayrıldı ve tüm katılımcı ülkeler, STEM ve bilim insanı ile ilgili çeşitli soruları yanıtladı. Kazanan Pub Quiz ekibine ödüller verildi. Kazananlar zaferin ve Sırbistan'dan gelen bir çanta dolusu tatlının tadını çıkardılar. 2020 korona döneminde online olarak gerçekleştirilen Hazine avını kazanan takıma da ödüller verildi.
 
  
Bu, akşam boyunca hüküm süren olağanüstü atmosferin sadece bir kısmı:
 
  
 

Hareketliliğin dördüncü günü

Bu gün hazine avı için ayrıldı. Öğrenciler uluslararası takımlara ayrılır. Her takıma, çözümü onları bir sonraki konuma yönlendiren ilk görev verilir. Şehir genelinde 8 farklı lokasyonları vardı. Oyunun amacı şehri tanımak ve Zajecar hakkında bir şeyler öğrenmekti. Görevler matematik ve fizikle ilgiliydi. Görevler mantıklıydı ve kaç yaşında olduğunuzun bir önemi yoktu. Takımların hem ulusa hem de yaşa göre karıştırıldığı göz önüne alındığında, her bir katılımcının görevi çözmeye katkıda bulunabilmesi önemliydi. 2020'de hazine avı yaptığımızdan, ancak çevrimiçi olduğundan, öğrencilerin davranışlarını şimdi ekipleriyle canlı olarak karşılaştırmak ilginçti.
 
 
Öğleden sonra Zajecar'daki Müzeyi ziyaret ettik ve STEM'in tarih içerdiğini kontrol ettik. orantılılık nedir? Romuliana'nın ölçekli modeli, önceki gün gördüğümüz saraylarla nasıl karşılaştırılır? Gördüğümüz modele uygun olacak orantı katsayısı nedir? Bu ve diğer birçok soru proje katılımcıları tarafından yanıtlandı. Müzede gördükleri heykellerin devasa boyutlarıyla ilgilendiler, bu yüzden bir tondan daha ağır olan heykellerin ve sütunların yüzyıllar önce taşınmadıkları halde belirli yerlere nasıl taşındığını açıklamak için çeşitli fizik yasalarını kullandılar. mekanizasyon var.
 
 
 
Hareketliliğin beşinci günü

Son gün, fizik ve matematik yasalarını kullanarak kendi müzik aletinizi nasıl oluşturacağınız ve daha sonra oyun için fizikten sorular üzerinde çalışmak üzerine bir atölye çalışması yaptık.


Öğleden sonra ödül töreni vardı. Hareketlilik izlenimlerimizi sıraladık ve bir sonraki toplantı için fikir sunduk. Ne farklı olabilirdi. Tüm katılımcılar hareketliliğin çok iyi organize edildiği ve herkesin Zajecar'da harika bir 7 gün geçirdiği görüşünde. Sertifikaların verilmesinde her takıma kendi milli danslarından, oyunlarından, resitallerinden birini yapma görevi verildi... Farklı kültürleri eylem halinde görmek çok ilginçti.
 
 
 
 
Sertifika töreninin ardından her katılımcının bir katılımcıya belirli bir nedenle teşekkür ettiği bir "hoşçakal oyunu" gerçekleştirdik. Katılımcılar için neyin önemli olduğunu ve sonunda iplikten yaptığımız ağ tarafından ne kadarının gösterildiğini duymak ilginçti.
 
 
Bulgar ekibinin izlenimleri:
  
 
İspanyol ekibinin izlenimleri:
  
 

Oyundan STEM'e ve üstün zekalıları desteklemeyi amaçlayan işbirliklerine

"Oyundan STEM'e" projesinden esinlenerek sunulan bilim makalesi

 

Gimnazija Zajecar'ın öğretmenleri, Mladen Sljivovic, Dragana Sekulic Pilipovic, Natasa Stanojevic, Srdjan Stanojeviç, MENSA Sırbistan tarafından 23-25 ​​Eylül tarihleri ​​arasında Belgrad'da düzenlenen "Yeteneklileri desteklemeyi amaçlayan işbirliği" uluslararası konferansında bilim makalelerini sundular. Öğretmenler, "Öğrencilere bir destek yolu olarak oyun öğelerinin öğrenmede uygulanması" bilim kağıtlarını imzalarlar. Bu çalışmanın başlangıç ​​noktası Gymnasium'un da katıldığı "Oyundan STEM'e" projesiydi.

 
Erasmus days in Spain

 

During last Thursday & Friday (13th & 14th October), we have celebrated Erasmus Days in IES SANTÍSIMA TRINIDAD with different activities. During the break time, students who have participated in the different mobilities have carried out games and quizzes about the partner countries and have shared their experience with them. On 13th afternoon, an open house was held with the families who are interested in the future participation of their kids. We shared LTT’s experiences, clarified doubts and tasted local pastries.

 Erasmus days in Zajecar
 
On Friday 14.10.2022. Zaječar High School opened its doors to teachers from all over Eastern Serbia who wanted to share their experiences while working on Erasmus projects with their colleagues.

The host school presented two of its projects, "From game to STEM" and "Ecological footprint". In addition to the Zaječar High School, 16 other schools presented their projects.

In addition to schools from Timočka Krajina, visiting schools from Slovenia, Hungary and Turkey also presented themselves. The entire gathering was organized by the Zaječar High School with the support of the Erasmus ambassador, Mladen Šljivović.
 
 
Polonya'da LTT

Suwalki, Polonya

3-7 Ekim 2022.

 

Tüm ortaklar Varsaw'daki havaalanına geldi. Nazik ev sahipleri misafirleri bekliyordu ve hepsi Suwalki'ye yöneldi.

Hareketliliğin ilk günü

 

Polonya'nın Suwalki kentinde hareketlilik ayın 3'ünden 7'sine kadar organize edildi. Ekim 2022. Hareketliliğin ilk gününde tüm katılımcıların sunumu düzenlendi ve ardından The Treasure Hunt – Explore The City oyununa katılmak üzere uluslararası öğrenci grupları oluşturuldu. Oyun sırasında katılımcılar birbirlerini tanımanın yanı sıra ev sahibi şehri de tanıma fırsatı buldular.

Bilim ve katılımcı ülkelerden gelen soruların yer aldığı bir bilgi yarışması düzenlendi. Öğrenciler uluslararası takımlara ayrılır. Herkes eğlendi ve çok şey öğrendi.

 

Hareketliliğin ikinci günü

 

4 Ekim Salı gününü, öğrencilerin, Wigry Gölü'ndeki omurgasızlar ve Ormandaki yaşam üzerine çalışma olan Vahşi Yaşamda Suyu Keşfet etkinliğine katıldıkları Wigry Gölü'nde geçirdik.
Öğrencilere omurgasızların ve aynı adı taşıyan milli parka ait olan Wigry Gölü'nün varlığını araştırma görevi verildi. Kovalar, elekler, derin dikdörtgen bir kap aldılar ve gölün sığlığına doğru yola çıktılar.
Gölün yüzeyinden suyu dikdörtgen bir kaba aldılar, sonra gölün dibini bir kovayla kazıyıp süzgeçten süzdüler ve tortuyu dikdörtgen kaba koydular. Daha sonra gölün dibinden daha büyük taşları çıkardılar ve daha büyük omurgasızları aradılar ve onları da kaplara koydular.

 

 

 

 

Öğrenciler daha sonra laboratuvara giderek omurgasızları cımbız ve kaşıkla Petri kaplarına ayırdılar. Dürbünle omurgasızları gözlemlediler ve verileri hazırlanan tablolara kaydettiler.

Öğrenciler bu sayede Wigry Gölü'ndeki suyun saflığını belirleme ve sonuçlandırma sürecini yaşamış oldular.
Başka bir öğrenci grubu ormanda böcek yakaladı, türleri kaydetti ve ormandaki ağaçların yaşını inceledi.

 

 

 


Hareketliliğin üçüncü günü



Öğrenciler, Suda Neler Gizli - Su Dünyası çalıştayına katıldılar.

Çalıştayda öğrenciler, alttan kum almamaya özen göstererek gölün yüzeyinden su alarak Wigry Gölü'ndeki suyun bileşimini incelediler ve ardından laboratuvarda gölün içine çeşitli maddeler sokarak saflık testleri gerçekleştirdiler. su örnekleri.

Atölye çalışmasının ardından doğal tarih müzesini gezme fırsatı bulduk ve ardından Camaldolese Manastırı'nı ziyaret ettik.

Akşam, her takımın kendi ülkesinden bir dans ve şarkıyla kendini tanıttığı bir "Kültür gecesi" düzenlendi.

 

 

Hareketliliğin dördüncü günü

  

Etkinliğin adı Manzarayı Yaratan Su idi. Tüm hareketlilik katılımcıları, Suwalki bölgesinin doğasını ve en derin doğal göl olan Hanchy'yi ziyaret etme fırsatı buldu. Bölgenin doğal güzelliklerinin tadını çıkardık.

Geziden döndükten sonra Su Hakkında Bildiklerimiz seminerine katılan öğrenciler, daha sonra sunum yapmak üzere beş gruba ayrıldı. Her gruba bir görev verildi.

Birinci grup: Hareketliliğe katılan her ülkenin (Sırbistan, Türkiye, Bulgaristan, Polonya ve İspanya) nesli tükenmekte olan bitki türlerini tanıtın.
İkinci grup: Sırbistan, Türkiye, Bulgaristan, Polonya ve İspanya'da nesli tükenmekte olan hayvan türleri.
Üçüncü grup: Sırbistan, Türkiye, Bulgaristan, Polonya ve İspanya'daki istilacı bitki türleri.
Dördüncü grup: Sırbistan, Türkiye, Bulgaristan, Polonya ve İspanya'daki su hayvanı türlerinin yaşamındaki farklılıklar ve benzerlikler.
Beşinci grup: Sırbistan, Türkiye, Bulgaristan, Polonya ve İspanya sularındaki bitki yaşamı.
Akşam ev sahipleri kaldığımız otelde bir toplantı düzenlediler.

 

Hareketliliğin beşinci günü

 

Hareketliliğin son gününde öğrenciler araştırmalarının sonuçlarını ve önceki gün hazırladıkları sunumları sundular. Kısa bir aradan sonra sertifikalar dağıtıldı ve Polonya'daki hareketlilik programı resmi olarak sona erdi. Ardından öğretmenler birbirleriyle sosyalleşmeye devam ederken, öğrenciler ev sahipleriyle keyifli bir öğleden sonra daha geçirdiler.

 On the last day of mobility, the students presented the results of their research and the presentations they had prepared the previous day. After a short break, certificates were handed out, officially ending the mobility program in Poland. After that, the teachers continued socializing with each other, and the students spent another pleasant afternoon with their hosts.hareketliliğin beşinci günü

 Hareketliliğin son gününde öğrenciler araştırmalarının sonuçlarını ve önceki gün hazırladıkları sunumları sundular. Kısa bir aradan sonra sertifikalar dağıtıldı ve Polonya'daki hareketlilik programı resmi olarak sona erdi. Ardından öğretmenler birbirleriyle sosyalleşmeye devam ederken, öğrenciler ev sahipleriyle keyifli bir öğleden sonra daha geçirdiler.

Bulgar ekibinin izlenimleri:

 

 LTT n Bulgaristan

(Troyan, 28.11-2.12.2022.)

 

Tüm ortaklar Sofya'daki havaalanına geldi. Nazik ev sahipleri konukları bekliyordu ve hepsi Troyan'a doğru yola çıktı.

  

Hareketliliğin ilk günü

Etkinliğin başlangıcı Troyan belediye başkanı, okul müdürü ve okuldan proje ekibinin temsilcileri Vasil Levski tarafından kolaylaştırıldı. Her takım kendini bir sunumla tanıtarak katılımcılara geldikleri okulu, şehri ve ülkeyi tanıttı.

Bu hareketliliğin konusu "Oyunda ICT" idi, biz de oynamaya başladık. Açılış töreninin ardından uluslararası takımlara ayrıldık ve ilk görevlerimizi aldık. Fikir birbirimizi tanımak, Troyan'ı tanımak ve eğlenmekti. Şehirdeki önemli yerler ve bunlarla ilgili ilginç gerçekler ile ilgili tüm görevler. Önce hepsini okuduk sonra soruları cevapladık. Hızlı bir yanıtın ardından, aşağıdaki konumu aldık. Her logodan önce, tüm ekibin bir fotoğraf çekmesi ve bu fotoğrafı projenin çevrimiçi platformunda yayınlaması gerekiyordu.

Proje katılımcıları ile birlikte şehri tanıdıktan sonra geleneksel örf ve adetleri olan geleneksel kıyafetleri ile bizleri okulda karşıladılar. Önümüzdeki haftayı geçireceğimiz öğretmenleri, öğrencileri ve okulu tanıdık. Workshopları yapacağımız ofisleri gördük ve vakit kaybetmeden hemen ödevleri aldık.Proje katılımcıları ile birlikte şehri tanıdıktan sonra geleneksel örf ve adetleri olan geleneksel kıyafetleri ile bizleri okulda karşıladılar. Önümüzdeki haftayı geçireceğimiz öğretmenleri, öğrencileri ve okulu tanıdık. Workshopları yapacağımız ofisleri gördük ve vakit kaybetmeden hemen ödevleri aldık.

 

Hareketliliğin ikinci günü

Şehri tanıdıktan ve ekipte sosyalleştikten sonra, algoritmanın gerçekte ne anlama geldiğinin gösterildiği bir atölye çalışması düzenlendi. Her grup bir "canavar" çizdi ve ardından algoritmada canavarın nasıl yapılacağına dair talimatlar verdi. Algoritmaların gruplar tarafından değiş tokuş edilmesi, hamuru yapılmış bir canavarla sonuçlanmalıydı. Sonunda çizilen ve yapılan şekilleri karşılaştırdık. Sonuç, iyi bir algoritmanın her zaman sonuçlara yol açtığıdır.

Öğleden sonra canavar animasyonları yaptık. Diyotları da kullandık, pillere bağladık ve bazı kısımlarını aydınlattık.

  

Müzeyi gezdik ve kodlama ile çanak çömlek arasındaki benzerlikleri tartıştık. Aslında örtüşen birçok eylem var ve yarın atölyede kendimiz göreceğiz.

 Müzeyi ve gördüğümüz çok sayıda sergiyi gezdikten sonra kendimize benzer bir şey yapmaya çalıştık. Fırça ve boya ile "kodlamayı" kullanın "Kodlama ve çömlekçilik" atölyesinden keyif aldık. Seramik kapları kodlamak için saatler harcadık.

Hareketliliğin üçüncü günü

Mikro bit programlamayı öğrendiğimiz bir çalıştaya katıldık. Bulgar okullarında normal sınıflarda mikro bit kullanılmaktadır, bu yüzden okullarımızdaki programlama ile onu nasıl bağlayabileceğimizi ve ondan en iyi şekilde nasıl yararlanacağımızı öğrendik. Başlangıçta mikro bitin olanakları ile tanıştık ve daha sonra bize çeşitli renklerde yanan bir figür yapma görevi verildi.

Daha sonra proje katılımcıları, test için kullanılabilecek bir bilgi yarışması şeklinde bir video oyununun nasıl yapıldığını görme fırsatı buldular. Sorular çeşitli STEM alanlarındandı, bu nedenle öğrenciler en hızlı olmaya çalışmaktan ve oyunu kazanmaktan keyif aldılar. Oyun şeklinde böyle bir sınav oluşturmak için programla tanıştılar.

Yoğun bir çalışmanın ardından Troyan manastırını ziyaret ettik. Manastırın tüm tarihini açıklayan ve tüm sorularımızı sabırla yanıtlayan yerel keşişin misafirperverliğinden keyif aldık.

Hareketliliğin dördüncü günü

 

Proje katılımcıları, oyun oluşturmak için Skratch programıyla tanıştırıldı. Bir nesne yaratmayı, onu başlatmayı ve ona çeşitli görevler vermeyi öğrendiler.

Bir sonraki atölye kimya laboratuvarındaydı. Çeşitli deneylerle kimyada BİT'i nasıl kullanabileceğimizi tartıştık.

Veliko Trnovo kasabasını ziyaret ettik. Aziz Sava'nın son günlerini geçirdiği ve hacıların sıklıkla ziyaret ettiği yer. Bulgaristan'daki Veliko Trnovo, 100'den fazla Ortodoks kilisesini gizlediği için Bulgar Kutsal Dağı olarak da anılır. En ünlü bina Tsarevec kalesidir ve her yıl bir milyon turistin ziyaret etmesini beklerler. Yağmur ve kar yağmasına rağmen kalenin etrafında dolaşmaktan ve şehrin tüm manzaralarını görmekten çekinmedik.

Tüm ülkenin ünlü binalarının maketlerini gördüğümüz "Küçük Bulgaristan"ı da ziyaret ettik.

Akşam, birlikte geçirdiğimiz harika zamana uygun olarak, folklor ve DJ eşliğinde ortak bir yemek düzenlendi.

 

Hareketliliğin beşinci günü

 

Geçen sabahı okuldaki sınıfları ziyaret ederek geçirdik. Öğretmenler ve çocuklarla deneyim alışverişinde bulunmak ilginç ve faydalıydı. Öğrenciler ayrıca matematik problemlerini çözmede ellerini deneme fırsatı buldular.

Öğleden sonra ise projemizin son ürünü olan video oyununun tanıtımı yapıldı. Öğrenciler ilk kez oyunun nasıl çalıştığını deneme fırsatı buldular. Kapanış törenine belediye temsilcileri, Vasil Levski okulundan öğretmenler ve diğer okullardan öğretmenler katıldı. Bu vesileyle, diğer okullardan iki proje daha sunuldu. Erasmus alanındaki deneyimlerini görmek ilginçti. Sonunda sertifikalar dağıtıldı ve tüm okullar arasında daha fazla işbirliği için bir plan yapıldı.

Bulgar öğrencilerin izlenimleri:

 

 

 

 This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.